因为学生在课堂说话,老师停课的做法对吗?

首先,现在不学习、不愿学习、课堂经常影响他人学习的孩子大有人在,这些学生把课堂当做聊天室,其实他们在家也这样,比如:大人们说话小孩插嘴的事非常多,弄得大人们很尴尬,可是大人往往一笑了之,从来不批评孩子,家长自己都不教育,甚至从某种意义上说是鼓励孩子无理取闹,这样的孩子老师能管得了吗?不停课咋办?

美高梅4858mgm,我上初中时班主任是个以管得严闻名的女教师。结果班上通过各种门路涌来了十几个调皮捣蛋的渣子学生,上课说话,用拳捅前后,临桌听课学生,还把刚分配来的女教师打哭了。(上课捣乱,老师用课本打了一下,他还手一拳)。课堂跟菜市场一样吵。那叫一个乱!想学习的孩子怎么能学习?班主任每次都是按个谈话,严格装B!结果屁事不顶。渣生依旧。我们想学的都被这些渣生,和沽名调誉的教渣害了。到现在我都恨它们。所以从严是教师的职责,成绩差还上课捣乱,逃课者,老师应果断放弃教育,把他们交给其家长,以免误了其他学生,毕竟这个社会也需要没文化的劳动者。

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我最气的就是所谓的土豪子弟大声小气的课堂上演讲且不用稿所涉内容全是脏黄的话!

我们改变不了什么,只能尽力去管,去教育,但是心里也清楚这样没多大作用,只是一个心里安慰罢了。

针对这个问题,我想谈谈我的看法。根据小学生具有好奇、好动、好玩、自觉性差、惧怕权威等特点,我建议用以下两种办法来解决这个问题。

回答:学生多大,一年级,初中,高中?没说。说了一次,二次还是很多次?没说。学生说多大声?没说。题主要是不会说,可以形容啊!像小猫叫,像疯狗叫,像河东狮吼。。。还有说的什么内容也没说。课堂讨论,自说自话还是说成人段子?

凭良心说,对于上课睡觉、捣乱、调皮、影响他人学习的学生,老师到底该不该管?

二、提高教学技巧,增强吸引力。在设计课堂教学环节中,可以根据学生的年龄特点,设计制作生动直观的课件,辅助教学,并以讲故事的方式把教学内容串成一个完整有趣的故事情节,通过视觉和听觉方面有趣的效果,吸引学生注意力,同时穿插适当的小游戏,组织学生积极参加,使课堂气氛活跃起来。同时,要做到收放自如,动静结合,牢牢把握好课堂教学的节奏,传授知识与讲故事,小游戏有机结合,打造高效课堂。

当然,这样的课堂要求教师花费大量时间和精力去备课,制作课件,设计教学过程,促使教师不断成长,与时俱进。

以上两种方法虽有本质区别,但对维持课堂纪律,提高教学效率,均有明显效果。

孩子虽小,但会看颜色,拿老师性。

给两个一年级上劳技课,一班和二班相比,明显纪律好,上课听老师指挥,效率高。但去了二班,尽管嗓音高了八度,也还是有hoou不住的时候。

同样年纪的孩子,来自同一个幼儿园的培养,怎么差距不小呢?以个人经验,要是班主任的原因:

第一,一班班主任是上了五年班的教师,有一定管理经验。也知道一开始必须立规矩,不能惯着孩子们。

第二,二班班主任刚刚上班,老师年纪小,没有经验。班主任慧曾经谦虚地向我请教过怎么让孩子们听话。这就证明老师向管好孩子们是认真的。

尽管难hood,作为老教师,也有帮助年轻人的责任。说说我怎么做的:

首先,每次去上课,先问:我看谁是老师的好朋友?一部分小孩也知道身正手平看老师。我就一个一个提醒,只到所有都坐好。

然后,提上课要求。先听老师说,老师提了问题举手回答。别人回答完,才可以下一个说话。不能打断老师说话,老师和别的小朋友交流时,不能插话。

其次,对一些坏习惯冷处理。一开始刚进教室,就有小朋友举手各种告状,后来有这种情况不理。老师讲课时,也有人举手:报告老师,也不理。又同学不举手自己跑过来讲话,用眼神制止。

慢慢的,慢慢的,孩子门也看出了老师的颜色。上课有了一定规矩,今天上午上课就没有课以前那种乱哄哄的杂音,各种要求上厕所的人。

规矩是立的,习惯是养成的。没有规矩不成方圆!

小学生上课好讲话,一方面说明孩子表现欲望强烈,另一方面也是缺乏自制力的表现。

小孩喜欢讲话,就是想要表现自己,引起其它人注意自己,或者是想让同学认同。一般来说,这样的孩子是比较聪明的,并且因为喜欢说话,而受到长辈宠爱。这应该不算缺点,但是不分场合的乱讲话,就是缺乏自制力,这个就是缺点了。

这样的孩子,随着年龄的增长,自制力会逐渐增强,这个缺点自然而然就会消失。但是就目前现状是,他在上课时乱讲话,影响到了其它学生的学习,所以,还是需要让他改正的。

想让孩子改正乱说话的毛病,需要家长和老师一起努力。在学校时,可以让老师对他严厉些,发现孩子上课时讲话,就要批评他,同时,还要想办法,释放他这种比较强烈的表现欲望,从而降低。可以让他读课文,或者上课多对他提问。在家里的时候,要宽松些,不必批评孩子的这种行为,可以让他读一些短文,讲小故事,但是需要让他知道,什么时候才可以做这样的事情。

最主要的措施还是要想办法释放孩子的强烈表现欲望,至于自制力,如果不是乱表扬孩子,助长他这样,都应该不是问题。家长和老师不能只是批评,压制孩子的表现欲,这样很可能会让孩子走向另一个极端,性格会变得内向孤僻。

教育孩子要多想办法,家长和老师要多沟通,一味的只是批评,并不能从根本上解决问题。

这里面有个问题,为什么不喜欢听课?上课讲话开小差?

我认为:

一是学生不喜欢老师的课;

二是老师所讲太重复或太简单,学生听腻了;

三是学生与同桌的关系密切;

四是学生突然想到了什么急需倾诉,包括对老师讲课内容的理解;

五是老师不喜欢这个学生。

当然,最根本的原因,是学生对遵守课堂纪律观念较差,不知道控制自己。不管怎么说,改变都很难。

我想你应该从以下几点着手解决:

一、多与学生沟通,一方面是为了侧面了解学生真正上课爱讲话的原因,不是动不动就批评,请家长之类的,另一方面与家长了解下,这学生在家里是怎么样的,是不是也是这样多话的。请家长也多注意改正孩子的错误,给与提醒。

作为老师也要采取些方法,比如经常提问,经常关心学生,让学生知道老师对他的注意与关爱,学生就会有所警醒。

二、多与学生交流,让学生知道遵守课堂纪律的重要性。即使学生讲话是因为老师讲课内容而想到了什么,也要注意时机,或课下讨论,或举手提问。可以和学生这样讲:大家都私自谈话,没有人听老师讲课了,或者想听课的也听不进去了,或者老师都讲不下去了,这样不得了了啊。我想与学生讲道理,学生还是听得懂的。同时,学生也不会因此就彻底改变。

三、了解学生爱与同桌说话的动机,然后对症下药。比如,学生不太喜欢听课,就要想方设法让学生提高学习兴趣,让学生注意老师讲课的优劣,找出老师讲课的错误,这样对学习更有好处啊,如果是学生突然想到了什么需要倾诉,让学生记在纸上,下课的时候与同学讨论(学生突然想到的东西怕忘了,往往急于表述,免得再想不起来了)。

所以,家长、老师、学生,三管齐下,会有效果的。

其实这种情况,会不会是家长平常对小朋友的关注太少了,所以小朋友想通过这种方式来引起家长或者老师的注意。

建议不要只关注小朋友当下的所作所为,而要关心的是小朋友的行为背后所要表达的内心诉求,一般小朋友都羞于或者不屑于说出自己的想法,但是内心的想法又没办法得到释放,因为会做出一些出格的事情,并且屡教不听。其实也不能怪小孩,家长老师的教诲没有解决他们的诉求,小朋友怎么可能改正自己的错误呢。

小朋友的成长更多的是需要陪伴,引导,帮助。多点沟通,多点关心,少点教育,说不定情况会有所改善。

上课爱讲小话,一般使家长和老师都很头疼。根据小孩的生理状态来说,这个年龄段好动贪玩注意力不集中。所以呀要进行一个针对性的训练,首先比如是注意力集中训练,让孩子注重一个事情,不容易分心。其次给孩子灌输一个学习重要性的教育。老师,在课堂上的生动趣味性也很重要,或者是奖励性的一些措施,比如认真回答举手,回答问题有奖励孩子就会积极的去聆听这个问题,班级规章制度的制定一般有严格的班级管理制度,对于讲小话孩子在教室后面罚站抄写课本知识等一系列措施。用老办法,其实有时候很管用的。

这个是小学生的行为习惯,也不能怪老师教学方法有问题。首先老师不能对此事发怒,可以用目光凝视,暂时停下讲课以提醒学生的注意力。另外要经常教育学生遵守课堂常规,学生课堂集中注意力往往是在前20分钟以内,因此,教师要紧紧抓住这一段宝贵时间进行有效教学。之后开展联系辅导,加强课堂巡视,这样就会慢慢好起来。

上课爱说话,主要孩子还是注意力不集中的表现。结合之前调研的结果,主要还是有以下几个方面:一是孩子对学习兴趣不够浓厚,不愿意学;二是孩子听不明白老师讲课,跟不上老师思路;三是孩子课外学习已经学过,所以不需要再重新听一遍。其实,孩子本身注意力不集中,并不是一种习惯,因为本身上课的氛围已经对孩子是个约束,孩子不可能在这种情况下还能故意而为之,建议还是要从孩子学习的情况入手,了解孩子真实的想法,从而帮孩子打开学习的钥匙,提升学习的专注度和兴趣。

无规矩不成方圆,

适当的惩戒对孩子是有效的,

比如罚抄100遍“我上课不说话了”,

写完之后老师需要跟孩子沟通“上课说话影响大家听课质量”

家长在家与孩子沟通,“写的累不累,下次上课不说话了”

老师要站到所有孩子的角度,

家长要站在孩子的角度,

这样更容易被孩子所接受。

当我们仰望星空时,宇宙显得壮观而神秘。当我们俯视脚下时,物质内部的世界同样让我们叹为观止。一大一小没有真正的大小,解决了小问题,就相当于解决了大问题。

在解决学生上课说话问题时,可以从细微处入手,以小博大。

讲什么

我们往往只注意到了孩子讲话的宏观场面,但是经常不想去了解孩子讲话的真正内容。只是教育他,上课讲话是不对的,讲什么都不行。在课堂上违反纪律的讲话,内容上只有一正一反两种情况。对于积极向上的内容,我们应该先肯定再引导。对于消极无趣的内容,要加强教育,明白真谛。比如孩子之间上课争论一道题的对错,我们首先要肯定他的好学精神,再引导他,这样做上课会影响其他同学,可以下课讨论。若两人在讨论怎样才能成为赌王,告诉他,十赌九诈,久赌必输,没有赢的赌徒,只有赢得赌场。

和谁讲

一个巴掌拍不响,正常情况下一般不会出现孩子一个人自言自语一节课的现象。肯定有一个或多个相互倾诉聆听的对象。调查清楚一共有多少孩子参与到了讲话中来,让大家共同承担责任。这就避免了,我们随机在课堂上发现的正在讲话的孩子、我们一直以为平时就爱上课讲话的孩子、刚才可能讲话的孩子成为错误的主要承担着。如果只是拔出了杆,断了根须,错误有一天还会长出来。既要重视讲话主体人的教育,也不能忽视受体者的问题。如果没有听众,他以后你就讲不起来了。

谁先讲

先讲和后讲虽然都是违反纪律,但性质有轻重之分。先讲的是事件的发动着,他的错误最为严重。说明他的纪律观念还有待加强。要让他明白如果没有他主动引起这场谈话,就没有这场错误。做什么事情都要三思而后行,做对于我们有利的事情,在违反规则的情况下,就算你做的再好,都是出力不讨好。

讲的目的

彰显自我的英雄主义。可能是由于长期没有得到老师的关注或重视,也可能是在同学们的心目中没有地位和话语权,所以想用这种方式,显示自我的存在。如果是这种情况的话,可以告诉他,在学习上出类拔萃,纪律上严格要求自己,同样会受到老师的重视。和同学们以诚相待,乐于分享,懂得付出就一定会受到同学们的尊重和认可。

维护关系。和他上课讲话的同学可能和他关系要好,课间时间的相处时间总觉得不够,想趁上课的间隙加深友谊,却被老师发现,成为一场错误。因为关系较好,谈话类容可能是随心所至。遇到这种情况,要告诉孩子,好朋友是要相互促进的,而不是拉着朋友跳泥坑,跳悬崖,这样做,不是朋友,是损友。

挑战权威。心中对老师积怨已久,想用这种方式告诉他们自己心中的不满。老师要面对几十个孩子,不可能目光长期放在一个孩子身上,可能因为平时教学过程中的某些细节,伤害了孩子,让他误解了老师的意思。遇到这种情况,就要想办法让学生说出自己的心里话,然后再告诉学生,我没有讨厌过你,我喜欢包括你在内的每一个孩子。

自我放弃。学习成绩不好,感觉读书没有希望。家长忙于工作,感觉一点都不关心自己。同学故意针对,嘲笑自己的痛点。都可以成为孩子放弃自己的理由,感觉到自己毫无价值,可有可无,都这样了,上课说个话怎么了。出现这种情况要准确地找到问题的症结,让学生学会换个角度看问题,找到自身的优点,树立前进的信心和动力。

总之,要解决学生上课说话的问题,需要家长和教师共同努力。不能只看现象,更要追求本质。走进孩子的内心,做他身上的分子、原子、电子、量子。只有真正的了解,才能彻底的解决。试想,孩子都成为教师和家长的朋友、知己了,还好意思当着朋友的面做这样的事情吗。

回答:不停课你的声音没他的大,讲不了课只能停!

意见仅供参考。

教过一个一年级小男孩,属于那种非常调皮的孩子,曾经干过偷偷把后面同学的鞋带解掉拴在凳子上的事,上课说话捣乱是很正常的事情。后来让他当了他们那一组的小组长,负责收发作业,监督大家的上课纪律,慢慢表现好点,不过时不时的还要说他两句,后来在接孩子的时候,和孩子妈妈聊了聊,孩子妈妈说孩子在家也是这样,喜欢捣乱,有时大人说话还代答不理,特别是不让他做什么事的时候,属于那种大错不犯,小错不断的孩子,根据孩子的情况,我分析是在寻求关注,希望大家都看到他。

第三,不要片面的去苛求老师的错误,老师现在可以说已经是社会底层的小人物了,对学生说重了都有可能受到惩罚。所以老师和家长一定要做好沟通工作,大家可以通过家校微信工作群共同督促好说话孩子的家长,真正做到齐抓共管。

到了初中以后,孩子就开始不听话了,成绩差的也就读不走了。这个时候他们就在里面摆烂,各种捣乱,你过去招呼的时候,他就收敛点,一走又是老样子。

问:小学生,上课讲话根本停不下来,老师经常教育,家长也教育,没有效果,有没有办法?

我能不能问下:题主这么提问题会是什么文化程度?题主这么提问会是什么目的?

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俗话说“会哭的孩子有奶吃”就是这个道理。孩子小的时候是通过哭来引起大人的注意。当孩子长大之后,也会想法设法寻求家长的注意,如果家长在孩子表现好的多些关注,那么孩子就会继续表现好,如果家长在孩子捣乱的时候才能关注到孩子,那么孩子肯定会经常捣乱,特别是因为现在工作忙,很多家长平时很少陪孩子,只有在孩子闯祸或者成绩不好的时候才会“出现”的家长。

回答:不可以。“因为不管怎么说,他还毕竟是孩子”。学生不写作业,不背书,作为教师也不应该批评,惩罚,“因为不管怎么说,他还毕竟是孩子。”学生课堂上讲话老师不可以停课,应该继续讲自己的课行吗?不行,因为这样的话说明这个教师是“没有师德的,应该清理出教师队伍。”在家长眼里,孩子永远是孩子,应该被呵护,老师永远是老师,应该有“师德”。学校里,老师惩罚学生是不对的,因为他不管犯了什么错,毕竟是个孩子。学校里,孩子是永远不能出意外的,因为“我们把孩子送进了校门,教师就有责任监管,是你们管理不到位。”

不是不管,而是管不了,我就产生了这样的无力感,因为我不是班主任,学生大多没有敬畏心理。

很多孩子的问题都是寻求关注

问题描述:

每个老师都想管,但是实际上都不好管,凶的要好点,学生害怕,晓得惹到了没好果子吃,要老实很多,不凶的就不好了,上课随意讲话,串座位,玩手机,打牌,根本就没把你放在眼里。你还不能去收缴,不然就要打你,我们这里以前经常有老师被打,大家都怕学生了,只要不出大的问题,读完初三就松口气了。

所以,如果你的孩子经常捣乱,可以试着关注孩子的优点,无视孩子的缺点,让孩子明白其实他的优点更能引起家长的注意。

第二,因说话停课,看是不对,但也有积极的一面,说话的孩子会受到大家的指责,同时也会受到良心的谴责,这样做可以促使说话的孩子改变自己不良的学习与生活习惯。

但也要分情形,比如上课睡觉。如果是因学生确实疲惫或昨晚上没睡好,在上课时不知不觉入睡了,又没打呼噜、说梦话、干扰课堂秩序,老师在弄清楚原因后,在规劝无果的情况下,可以放行一马。反之,因懒惰无心听讲而假装睡觉或睡觉放肆无忌,鼾声如雷,梦话震天,严重影响他人学习。这种情况出现后,令劝停睡、罚站醒睡、叫到办公室独睡等措施都应该一一尝试,决不让该行为泛滥下去。

一、权威震慑法。教师树立威严的权威形象,对学生态度严厉,对纪律要求严格,上课发现爱说话,调皮捣蛋的学生,厉声训斥,制止其行为继续发生,必要时罚站,施加小小惩罚,杀鸡敬猴擒贼擒王,震慑全班。我有个同事常被校长夸奖,会管理学生,班级纪律超级好。无论上课还是各种活动,学生们都很认真极配合完成任务,多次被评为优秀班主任。但听学生私下议论,特别害怕该老师,只要是该老师的课,没有一个学生敢上课说闲话捣乱的,都害怕被训斥和惩罚。可见,学生也和大人一样,欺软怕硬,害怕严厉的老师,不过,此法应用时要注意尺度,别触犯了法律,被定性为体罚学生的罪名,得不偿失呀。

象这样情况出现都是些没教养的耗子的子孙干出来的,啥也不会只会倒洞,只会繁殖,讲话的内容多数与繁殖有关!

问:凭良心说,对于上课睡觉、捣乱、调皮、影响他人学习的学生,老师到底该不该管? 求客观公正的回答。

回答:我看回答问题的人基本上是仇师者,对于这个问题我有不同的观点:

在一次课堂上,我甚至发现了几个学生在下面打扑克,严重影响课堂纪律,报送班主任后,仅仅是停课三两天了事。问他为什么?他只说已经处理好了,别再激化矛盾了。

问题回答:

教育是没用的,无论你怎么苦口婆心地讲,都不会听你的,反而你会听见他们都在嘲笑你,笑你和他们谈人生,谈理想..........

仇师的喷子们总爱提出一些模棱两可的问题,从最坏的角度去丑化教师,喷子们的子子孙孙难道现在或将来不接受教师的教育吗?现在的网络喷子真是无底线啊!

如果是大部分学生睡觉,教师就要从反思自己的教学方式方法,从自身找原因了。是不是自己讲课太枯燥了,想法改变一下讲课的方式。

因为学生在课堂说话,老师停课的做法对吗?

所以,凭良心说话,班主任的处事风格决定了学生的性格,管了得罪人,不管会惹更多人不满,和稀泥绝对是不负责任。

这么多没说,老师对不对怎么知道!但题主肯定不对,这问题,删节去意,具有煽动性,误导性。

说个良心话,上课睡觉、调皮、捣蛋、影响他人学习的学生都得管,而且要严管,当教师的岂能让个别学生任意胡来?

要想保证学生成绩,必须有良好纪律做保证,试想你的子女在一个乱哄哄的班级上课,你愿意吗?所以停课十分二十分整顿纪律以保证课堂教学顺利进行很有必要。

我希望家长们从小就能配合老师对孩子严厉管教,犯错误就要惩罚,让他们知道什么叫规矩,这样在学校老师管也容易许多,这是对孩子的大爱。

总之,遇事要解决问题,绝对不能激化问题,大家说对吗?

该管,也在管,我们老师都想让他们好好学习,至少做点基础题。

回答:你也可以反着问:老师不管学生说话不听讲,只管自己讲自己的,对吗?

但是相邻的班里纪律严格,有学生对我说过原因,违反纪律那是真打,而且当着全班学生的面,混日子的混不下去了,纷纷逃离,或转到别的学校或自己不上,少了一部分调皮捣蛋的,那叫一个风清气正。

回答:如果屡教不改,用停课作为教育手段未尝不可,你觉得侵犯了孩子的受教育的权利,但不处理你的孩子,别的孩子受教育的权利就无法保证。再说,上课讲话的孩子上课不上课有区别吗?

学生上课睡觉,不做作业是个人的事,只要不影响上课和其他人学习,当老师的可以忍。提醒几次,不改再通知家长自己管教就行了。最可气的是课堂上捣乱,在学校违纪影响到别人。这就让老师忍无可忍了,不教训一下是震不住邪的。很多人只看到学生个体被体罚,却不追问为什么会受到体罚。作为老师在这种情况下,不把熊孩子的任性压制住,后面几乎寸步难行。榜样的力量太强大了,一些开始胆子稍小的学生,人长性长,说不定到后来也会胆大包天。我不主张动不动就体罚学生,但也不支持只能说教,一切要根据具体情况而定。初犯讲道理,再犯提醒,事不过三。后面再犯就不得不给点颜色了。没有规矩,难成方圆。面对多次违纪不教训等于纵容。课堂捣乱不处理,等于对其他孩子学习权利的侵犯。少数人的违纪,影响他人学习同样不公平。体罚非我心,实是无奈之举。没有哪一个老师愿意无缘无故的冒火,无事找事去打学生玩。在如今高压政策之下,唯恐躲之不及,作为学生的管理者,很多事情又是无法躲避的。

这么多没说,老师对不对怎么知道!但学生肯定不对,没教养。家庭肯定不对,没家教。

对于上课捣蛋调皮、影响她人学习的学生,不得不管,还要及时有效地管好管实,以免一颗老鼠屎坏了一锅汤!为此可采用,关心询问情况一厉言厉语警示―罚站戒睡或自醒―办公室补睡或站立自省。不是玩固不化的学生,一示就明,一劝就听,一罚就改的可不用严罚。否则,必严必管必罚,让其明白犯错不改的是要付出代价的!

凭良心说对于上课睡觉、捣乱、调皮、影响他人学习的学生,老师该不该管?

依我看应该管,做老师的职责就是叫你管理学生的。

老师对学生有错不管那是你失职,但是,要报有一个像自己孩子一样的管理办法去教育学生。要以说服教育为主,千万不要有急躁情绪,情急之下容易失去理智对己不利。

如果有那位学生管理不服气或者继续捣乱不听话,影响他人学习的情况下,可以和家长亲自面谈,共同携商来管理。

一般情况下大部分学生还是听话的,不听话的学生是及个别少数人。

做老师的要有点耐心,也决不能够心急,世上没有完人,学生也没有全部都听话的,当老师的就是教育工作,以先教为主,然后才是育人。

学校是一个培养人才的部门,是一个教人走正道的地方。学生学好学坏完全在于老师这么一个关键时段,如果做为老师抱有一种不负责任的心,会培养不出对社会有用的人才。

谢谢邀请,对于那些在上课期间睡觉、捣乱、影响他人学习的学生,当然要管,但要讲究方法,如果只是针对学生本身,无论是旁敲侧击的提醒,还是面对面的思想交锋,效果都不会太理想。基于题主问题,我觉得可从以下两个方面来解决,其一、进入互联网时代,各种媒介无限丰富,获取信息与知识的途径和方法都发生了根本性的改变,那种一支粉笔一本书的平面的教学模式,已满足不了时代的要求,要以问题为导向,进行深入细致的剖析,找出症结所在,对症下药,这是解决问题的关键所在;其二、现在的教育教学管理,是一个立体化的管理,也就是说,是家庭、学校、社会三位一体的管理,无论是忽略了哪一个方面,都会觉得力不从心,有一句话大家都很熟悉,“父母是孩子的第一任老师”,这句话在今天更具有现实意义,有什么样的家庭教育,几乎决定了孩子人生的航向,有效建立家庭、学校、社会之间的联系机制,实现信息共享(在这儿,请想想,学生在家的表现,老师知道吗?学生在校的表现、家长知道吗?学生在上学放学途中的事,家长、老师知道吗?),及时弄清学生的思想动向,抓住根本,让家庭、社会参与到教育教学管理中来,弃堵用疏,局面会和谐得多。

在教师变成高危职业之后,这种情况老师不去理会是可以理解的,但是你让我凭良心说,摸着自己的良心来回答这个问题,肯定是老师有责任去制止这种情况,去管教那些学校纪律、扰乱课堂秩序、影响他人学习的学生。

师者,所以传道授业解惑也。老师从事这个职业就是为了教育学生,向学生传授科学文化知识,在学校里老师作为学生的监护者、教育者,对于上课睡觉、调皮捣乱的学生有教育、训诫、指正的责任,这都是老师职责范围内的。

但是我们也知道近些年来师生关系紧张、学校跟家长的关系紧张,尤其是在很多不负责任的媒体渲染下更将这种紧张关系推到了风口浪尖。其中不乏很多老师对学生进行了体罚,但也有很多是老师对学生的惩戒被学生或者家长给恶意夸大,学生跟家长对老师的尊重减少,老师的威严降低。近些年来发生过很多学生或者家长对老师进行殴打辱骂的事情,在一定的程度上,教师变成了一种高危职业,在这种情况下面对学生上课调皮捣蛋不学习甚至影响他人学习的现象,很多老师不敢去管,这个也是我们需要理解的。

我觉得题主问出这样的问题肯定是基于现在师生关系紧张、学校家长关系紧张的前提下发出的一种疑问。凭良心说,这种事情老师是有责任进行管理的,很多负责任的老师不可能对这种情况熟视无睹。但是老师的很多管理行为或者会被误读,或者老师自己没有把握好尺度,很容易加剧师生之间的矛盾,影响学校跟家长的关系。而一旦出现这种问题,学校为了降低对学校的负面影响,往往会选择息事宁人,不敢保护老师的合法权益,会选择让老师进行道歉。我觉得这是一种对学生不遵守纪律的一种纵容。

有人问出这样的问题,我觉得是一种悲哀,但这种悲哀却很难解决。需要我们社会上每一个人共同努力才能够解决。重塑一种尊师重教的大环境,重新树立教师的威严,营造一种热爱学习的社会氛围,在一定程度上,还要将戒尺交还给学校老师。

我觉得现在的老师真的不好管理。


调皮捣蛋的孩子确实会对课堂造成极大的影响。可是现在的老师不可以体罚孩子,即使是罚站也担心会遭到孩子家长的误会而会遇到麻烦的事情。所以,在现在这个阶段的,老师对于捣乱的孩子确实是不好管。目前最多用的方式就是课堂上呵斥孩子,让孩子停止。课后到办公室进行教育一番。而对于多次教育而没有任何效果的孩子,只能是让家长一起配合老师的教育。 如果遇到很配合的家长,家长和老师一起配合来教育孩子,那么效果会更好一点。


作为老师,除了教学之外,我们一定要管这些调皮捣蛋的孩子,一定要进行教育。我觉得一定要管,管的时候要注意语言的分寸和不要恶意体罚。语言的分寸一定要注重只能就事论事,不能人身攻击,甚至是粗言秽语。这样的话,很明显就被自己的情绪控制了,这样就非常不值得。一旦被情绪控制了,自己就很容易做出不符合教师身份的事情。


在课堂上,我们可以适当的惩罚,但是惩罚过后,一定进行教育。要跟孩子说明,我们处罚你的原因和出发点,希望能通过动之以情,晓之以理。让学生意识到自己的错误行为以及行为带给别人的影响。人非草木,孰能无情。通过事后的教育交流,孩子一般都会逐渐意识到自己的错误,在行为上回慢慢地收敛和改变。

教师就是一种良心的行业,在现在的环境下,学生更加不好管。作为从事这个行业的人,需要更多的心理疏导,自我疏导。佛系的心态来看待工作,这样我们也会逐渐快乐起来,也许我们快乐起来,我们的快乐就会传染给孩子,孩子就会逐渐改变。

凭良心说,对于上课睡觉、捣乱、调皮、影响他人学习的学生,老师肯定该管,只是现在老师们管理的手段只能是说服教育,不能罚站、不能打学生,有时候管理的效果不太明显,因为苍白的说教对学生的约束力真的是微乎其微,至于说攻心为上,那可是需要与学生斗智斗勇,需要时间和精力的,哪里有那么容易改变一个学生呢?

现在,老师针对这类调皮捣蛋的学生,基本上呈两极分化的趋势,有的老师就是睁一只眼、闭一只眼,抱着佛系心态,课我该怎么上就怎么上,至于你学不学那就不是我的事。有的老师会管,但也仅限于刚才说的那种批评教育、顶多罚学生打扫卫生啊,或者抄写作业什么之类的,再不行的话就是叫家长,如果家长来了也不管用的话,老师基本上就束手无策了。

也有一些老师道行比较浅,偶尔被气到失去理智,有对学生动手的行为。前两天我还听说隔壁一所学校某位老师,因为学生背不过课文儿,打了学生一巴掌,然后学生立刻回手打了老师一巴掌。虽然这种情况还是个例,提醒老师绝对不能对学生动手。一方面国家不允许体罚学生,另一方面现在的学生也不会乖乖地挨打。还有家长也不愿意让老师打自己孩子,以前不是就有报道,学生犯错老师体罚学生,结果家长要求一巴掌赔1万,还要双倍打回去。

所以现在的老师中很少有人敢动手打学生了,虽然国家一再说要把惩戒权还给老师,但是这把戒尺太沉重了,因为没有固定的尺度和惩罚的具体方式,老师还是不敢接呀。因此现状就是对于调皮捣蛋影响别人的学生,谁都觉得应该管,但是谁也不知道具体该怎么去管。最终的结果就是老师对这样的学生越来越放纵,我们的教育越来越苍白无力。

回答:在流氓眼里,学生什么都可以做,包括欺辱同学,甚至辱骂殴打老师;老师做什么都是错的,强势学生欺辱弱势学生老师不能制止,制止是干涉了学生的自由;调皮捣蛋的学生扰乱课堂,老师不能制止,老师不能停下,老师只能听之任之,制止就是错误,停下不讲也是错误,你这流氓,你要老师到底怎么做????你是一个什么东西!!!!

我觉得这算是一个量变到质变的结果,孩子从小就没教育好,长大了就无法教育了。只有恶人能治他们,只有法律能威慑他们。

回答:学生说话老师停课肯定是不对的,既影响了自己的教学进度,也影响了大多数孩子的学习,但这也是老师的无耐之举。

结果这几个学生复课后,照常视课堂纪律为无物,还能怎么办?

回答:更正一下,现在的孩子都是皇帝,皇帝怎么会错呢?应该从穿衣吃饭洗漱全面不留细节处理好,任何时候都不能让皇帝生气,所有人都是臣,除了太上皇和太后,任何错都是臣等的错,这样皇土皆安,万民皆幸,我大中华复兴指日可待!

如果只有一个学生睡觉,教师应该对他适当的提醒,最好点到为止,给学生点自尊,不能太刺激他。

回答:不清楚你提的是哪一阶段的学生?但肯请提问需严谨,更不要引导或制造问题!

但现实是管了也没用的,现在的学生非常猖狂的,根本不听你的,只要你去管,背着甚至当着你面骂你,然后继续那样。

谢邀。

作为一个教师尤其是中职学校教师,上课睡觉、捣乱、调皮、影响他人学习的学生真的很普遍,教师责任心越强越痛苦,凭良心凭教师的职责应该管,但教师现在处境很尴尬,稍不留意就有被举报的风险,凡是举报,各级的处理方式出奇的一致,牺牲教师的利益满足家长的利益,所以教师不是不管而是不敢管。

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