常某打老师和初一女生被辱骂两起事件,会对中

问题描述:

问:常某打老师和初一女生被辱骂两起事件,会对中国教育现状改变有多大影响?

问:有人认为,师生关系是教育与被教育关系,老师有错,学生也无权报复,你怎么看?

(北京时间记者 柳青 报道)20年前被老师看不起被欺负,20年后再打回去?近日,网曝河南省洛阳市栾川县33岁男子常某将初中老师拦在路上抽嘴巴还发视频炫耀,自称因当年家里没钱没权被老师欺负。12月18日,栾川县官方向北京时间记者证实了此事,并表示警方已立案。nn

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问题回答:

千万不要说学生不对,打老师固然有错,但是也要分析原因吧,我在读小学时,有个傻狗子(张振国)莫名其妙的打我,因为我家的成分不好,我那时才八岁啊,同时被打的还有一个女孩(和我家情况一样),那时才七岁,并且这个傻狗子还不是我的老师,只是这个学校的老师,我今年五十多岁了,我至今难忘,难道也是我的错吗?那时的成分和我没有关系,才几岁的孩子?何错之有啊?所以说,国家要立法,在审理中分析一下,如果存在老师无辜使用暴力,严加惩办才对。

师生关系犹如鱼水关系,鱼要离开水翻到岸上来是自寻苦吃,师生关系的确是教育与被教育的关系,在教育教学过程中,老师可能会存在错误,如果老师伤害了学生,老师的行为会受到教育主管部门的相应处罚,老师会为自己的错误行为负责。

回答:表面看是张清林老师挨了打,实际是打了整个教育。只教不育、重教轻德的教育政策使道德缺失有悖中华民族美德,甚至学有所成也是背弃祖国。通过这个事件教师队伍可能会自觉改变观念,提高自身素质。这些年有的老师真不像话:猥亵幼童、玩弄女生、奸污学生、索要财物、殴打学生,甚至有学生不堪羞辱自杀等等、最可恨的是有些教数理化的老师为了多收补课钱,课堂不讲留着“小灶”讲,这些有违师德的不良现像应该引起教育系统管理层的重视。我们要看到成绩,要看到光明,更要看到希望! 在此,我衷心呼吁把教师一分三级:差劲教师请出教师队伍;普通教师工资与公务员尽快同步;合格教师要高于公务员工资!

教师只是一个职业。并不像宣传的那么伟大,他也就是挣一笔钱养家糊口,与其他职业没有太大区别。你说崇高的荣誉感和事业心,这个有的时候脱离现实,有多少教师仅仅就是因为学生没有给他送礼送。购物卡就把学生调到最后一排。2011年,我的两个外甥和侄子都是这么有这种遭遇。后来一个给老师送了购物卡,带鱼烧好,另一个就一直排在后面儿。还好今年两个孩子都考入大学了。所以不要空谈教师有伟大的职业荣誉感等。

学生受到老师的伤害后,应当把情况如实告诉家长,由家长到校与学校或相关部门进行协调处理。如果老师的行为涉嫌违法犯罪,应当及时报案,由公安机关介入调查,在调查清楚情况后,公安机关会采取相应的制裁措施。

回答:在这件事上凡是支持常的全是流氓,这是向文明宣战,这是向教育界宣战,这是向人类底线宣战!

常某确实应该是被老师体罚过,但是不能成为今天打老师的理由,他当初可以像今天这位女孩子一样告诉家长,让家长出面维权,因为女孩的班主任确实师德低下,为了一点名利,看不起成绩不好的学生,侮辱谩骂学生,根本不是一个老师应该有的行为,有关上级部门今天的处理:道歉,取消教师资格证。对这位班主任处理不能算重。常某殴打二十年前的班主任,当时老师也有致歉,事后老师一直沉默,然而常某把打老师时拍的视频,发布到网上,引起公愤,打老师本身就不对,老师有错你可以依法解决,这种打人并上传互联网的行为是公然宣扬暴力复仇,而且复仇对象是老师,这更与我们尊师重教的传统道德向背离,在社会上造成恶劣的影响。同时,加上近期出现的师生问题的有关事件,也说明了中国前一阶段的教育是有问题的,有中国经济的快速发展,导致了教育政策法规不能及时跟上形势,生活水平提高了,产生了诸如留守儿童,离异家庭等问题,个别家长对孩子的溺爱娇惯,或者疏于管教,学校与家长沟通不及时,等等问题,还有与教育惩戒的不均衡,有的老师体罚甚至暴力,伤害了学生,有的老师不敢管理,学生越来不怕老师。还有教师待遇问题等,都亟待解决。

学生是否有权报复老师?我认为学生不能报复老师。一日为师,终身为父,老师有过错,正如父母教育子女有过错一样,无论是老师还是父母,在教育子女过程中,如果涉嫌违法犯罪,都将受到法律的制裁,不能因为你是孩子的父母或者老师而不受惩罚。

回答:谢邀。对于此事,是教育界的悲哀!退一万步来说,都不应该暴力欺凌侮辱老师!!!矛盾是双方的!!现在问题在于,一是教育体制不到位。没有把教育作为富国强民的战略去做!看看日本教育投资占gjp的百分比吧。二是教育商业化泛滥,尊师重教传统塌陷。尊重传统教育美德缺失,老师不再受人尊敬。社会不再感恩师恩,老师也不再自尊自勉。三是社会价值观让教育体系混乱。家长教育不好孩子,还不让老师惩罚孩子。老师职业不再容易,没有社会的理解支持,没有法律制度为老师撑腰,只有放弃传道管教学生了,只能授课!!!己所不欲勿施于人!!放到谁去当老师,只有授课,不再传道!!!

常任尧在20年前被老师打,以及2019年初中女生被老师辱骂。两件事情备受关注,前者常任尧选择了在20年后自行报仇,后者则通过录音作为证据切实的维护了自身的权益。

学生报复老师是一种明显的故意行为,有的还可能是一种预谋,一定要遏制这种丑恶的社会现象,形成良好的教育和被教育的局面,受人点滴之恩,应当涌泉相报,报复别人的行为终将会受到法律的制裁。

回答:第一,任何打老师的行为都是错误的,尤其还是为20年前的事情。

这两件事的相同点是两位初中生遭遇了恶魔教师的虐待,但是由于事情发生的时代不同,二人的结局并不一样。这首先说明时代确实进步了,教育界已经悄然发生了变化,无论是学生还是大众都知道应该维护学生的尊严和利益。其次,在这两件事发生之前,教育部门已经明确了教师有惩戒学生的权利,在这两件事发生之后,有识之士开始呼吁设定规范的惩戒方式和边界,如果相关内容成功写入法规,这将是这两个事件对教育事业的贡献。

做为教师你怀着一颗什么心去教育孩子,我从事三十多年的教学工作我有体会,有些孩子生性玩劣但很聪明,这种孩子要和他先沟通一下,再找他家长了解一下意见,如果希望孩子能学好那就就要管,这种孩子前途无量。如果就单纯玩劣就不要管了,直要不影响别人由他去,我相信大部分教师管学生都没有个人恩怨,只是方法问题。我曾教过一个与我家有世仇孩子(爷爷辈恩怨),我也始终以人师心态出发平等对待,等孩子考上大学后孩子家长把两家族人请到一起叙谈,同时也化解两家矛盾。我始终认为必要惩戒必须有,玩石就算了,报服老师那是因为管错人了,因人施教才对,倒是有些学生问我当初为什么不管他。

第二,老师应当激发学生学习热情,多表扬少批评,尤其是不能有侮辱人格的批评。即使是厌学淘气的学生,也不能侮辱学生,应当与家长、学生沟通好。

根据网友的分析,初中女生之所以频繁挨骂,是因为骂人的老师想通过这种恶毒的方式迫使该女生转出到其他班级或者其他学校,如此一来就可以不因为该女生较差的学习成绩拖累自己的教学业绩。这也反映出现行基础教育阶段对教师和教学评价的方式和途径存在不合理的地方,需要教育专家和教育部门研究和探讨新的评价方法。实际上,基础教育应该在“一个都不能少”上多下点功夫,“一个都不能少”包括学习好的和不好的全部学生,因材施教,区别评价对不同学生的教学效果,是需要认真钻研的课题。从某种意义上说,辱骂女生的老师是现行的不合理的教学评价方式的牺牲品。希望这件事情能够促使教学管理部门能够多考虑教学环节的复杂性,尽快改善教学评价机制。

我是一名从教40多年的老教师。把学生当成自己的孩子,甚至比亲生孩子还要亲,还要疼爱。恐怕学生学不到知识,恐怖他们听不懂,总是讲了又讲。学生作业出错时,为了让学弄明白,记得牢,总是面对面批改。

第三,任何轻视教育的民族和国家,不可能科技领先,也就不可能屹立于世界的前列。我国十九世纪的落后挨打,就是因为没有科技领先,紧跟世界的工业革命,最后受到西方列强坚船炮的侵略,签定了许多不平等的条约。

另一方面,我们必须看到,社会上对于“尊师重教”存在一些错误认识,认为老师永远都是对的,老师都是对学生好的。这种认识是不合时宜的。“尊师重教”的核心和目标在于“重教”,“尊师”只是“重教”的途径,也就是说全社会都应该认真负责地培养学生。如果出现了恶霸老师,不是“多理解老师”,而是应该对恶霸老师严惩不贷,直接驱逐出教师队伍,这样才能有效地培养身心健康的人才。对恶魔教师的姑息迁就,本质上就是损害教师形象,危害教育事业,是与“尊师重教”理念背道而驰的错误行为。天底下有能力又愿意做老师的人不计其数,把恶魔老师清除出去,可以腾出位子,让热爱教育事业,善于教育学生的人才进入教师队伍,这才是真正的“尊师重教”。

从不耽误学生一节课。几次有病发高烧,也不请假,生怕学生出乱子。吃饭不能回家,爱人送饭到学校。

第四,这股歪风不可助涨,必须严惩打人者。

两起都是同一板本的教育事故。前者是由于二十年前疟生老师未被惩罚导致二十年后发案。现在的初一女生由于及时揭露老师丑行,导致老师被惩罚。如果这女生被疟事件不被发现,二十年后她带老公来打老师是正常行为。为什么说是正常行为?因为记仇是人类区别于其他动物的标走之一,只有野兽才不会记仇,就象七十多年前日本侵华事件国家还专门立了纪念馆,这也属于记仇行为但不是复仇行为,只有有很高修养的人才记仇不复仇,一般人都会复仇。因此,那些不承认前因只承认后果的人都是不正常的野兽思维。

夏季是多雨季节,河滩常常涨水,我们几个老师总是把学生一个个背过河,管接管送。

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谢谢悟空问答邀请

两个教育事故合并起来看就完全能看清楚这个教育事故发现早和发现迟的不同后果了。

当教师的90%以上都是这样,尽到了一个老师的职责。

学生拦路打老师一事对于教育界有哪些启示?要问有哪些启示我想就是老师们要更加严格要求自己,规范自己的言行:

首先教师是人,是人就有善恶,有私心,有喜恶,有情绪,绝不会因为从事某个职业就会灵魂得到净化,也不会因为从事某项工作就能抑恶扬善,所以我们才有法律,就好像国家工作人员无论做到什么级别都有可能有客观甚至主观的错误甚至违法行为,所以,教师职业也不例外,换言之我们没有必要也完全不应该过分吹嘘高抬一个职业,对于教育行业从业者,我们也一样应采用法律的出发点,即人性本恶,扬其善故我所愿,然抑其恶却是更为重要,我们国家又搞什么尊师重道,又弄什么教师节,都是主观上把这个职业和善做了捆绑,显然是一种错误导向,所以,当务之急,是拨乱反正,厘清正确思想,即重教而非尊师,授业仅为谋生,取消教师节,抑恶重于扬善,让教师工作回到他应有的地位。

学生长大了应该好好回想一下,是不是对老师应该尊重点。如果学生当官了,或者说发财了,有钱了,也不应该骂老师,更不能打老师!

在管理学生的过程中,老师们想一想采取的方式方法是否得当,是否符合中小学教师道德行为规范的要求;老师们要时刻提醒自己不管学生怎样违反校规校纪,千万不能失控对学生动手;老师们要时刻想一想自己的态度是否能够让学生接受得了;想一想管完学生以后将来自己会有什么后果。

两起事件反映出当前教育界出现的一种极不在正常的倾向,就是‘’帮会‘’倾向。教育界的一些人利用网络推动舆论左右事态。常氏案件和‘’恶语教师‘’事件已明显暴露了过去与现在惩罚式教育上存在严重弊端,而一些人出于本行业利益在网络上造势,还要争取什么‘’惩戒权‘’。‘惩戒权’对那些昏睡的大学生有用吗?是为那些年幼可欺的孩子专设的吗?学校的守则,校规,条咧,纪律规定都过期失灵了吗?‘’要么就不管,要么就拳打脚踢‘’,这样的人配作教师吗?实施‘惩戒权’就是教育方式的简单粗暴化,就是使教师伤害学生身心的不良行为合法化,这不仅会加重师生关系,加重家校对立关系,更会造成教学秩序上的混乱,会争加社会的不稳定因素。再出现两类案件家长都会容忍吗?不用等到二十年后,就会有更多的学生被这种教育送上法庭,或许还有学生家长。

想想你们学的知识是谁教的?天下的所有学生都静下心来,好好想一想吧!!!!!

对于不好好学习的学生,比如上课睡觉、玩手机,在不影响别人的情况下,作为老师是管还是不管。是睁一只眼闭一只眼,多一事不如少一事,还是认真履行老师的职责,真正负起责任来。之前对每个学生一定要有一个全面的了解,可以管,管得了的管,管不了的,管了还不如不管的是管还是不管,要心中有数,原则上不得罪学生,尽可能不给自己和学校找麻烦。
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大家好,我是校园微观察!我觉这两起事件会导致两个后果:一是责任感强的老师会从中吸取教训,用更好的合法的方式方法去管教学生;二是责任感差的老师为了自保不敢管学生。

我从事小学教育工作四十年,当过教研组长,县级教研员,教导十年,校长十一年,班主任工作近二十年,不管是在当教导还是校长,从没离开过三尺讲台,甚至在当校长期间,还担负语文主科,高年级的教学。

老师要想到自己也有变老的那一天,学生总会有胳膊粗力气大超过老师的时候。所以,上班的时候,要时刻检讨自己每天的教学活动是否让每一名学生心里满意。比如讲课时明明知道这个学生回答不了这道题就不要提问,不要故意难为学生,损害学生的自尊心。老师的观念里不要有师道尊严那一套,要以学生为本,以学生为中心努力开展工作。

这段时间关于老师的负面新闻不少,先有常某因老师当初体罚自己20年后殴打老师,接着就有老师长期辱骂学生被处分有,其实,这类打骂学生的事件并不鲜见,很显然是违规的应受到批评的。但是每每发生这样的事情总有人站出来为这样的老师进行辩护甚至赞颂:老师是负责任的好老师,他管理严格,他为学生好,他用心良苦!在我看来:赞颂这样的老师其实是在侮辱老师!

对于教师与学生是否是教育者与被教育者的关系,我认为,既是又不是。

我的上述回答不知道您是否满意。

首先,于情于理于法,这位老师打骂学生的行为都是不对的。于情,对自己的学生怎下得了手下得了口?于理,学校是倡导文明的地方最不应该出现暴力和野蛮解决问题的现象。于法,这种行为早已为相关法规禁止。

教师为长者,有丰富的文化知识和人生阅历知识,而学生为幼者,由于虽学习文化知识,增长人生成长知识。而这些恰恰需要教师去传递,去培养,去教育。让学生成为一个有道德认知素养,有文化知识之人。所有从这个层面讲,教师与学生确实属于一种教育与被教育者的关系。

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其次,赞颂打骂学生的老师又置那些不打不骂讲方法教育学生的老师于何地呢?要相信,今天不用打骂的方式教育学生的老师是主流,他们会找到更好的方式方法。

但在教育和学习的过程中,如何把握处理好教与学的关系则是很大的一门教学艺术研究课题。要让所教学生如何尊师,如何认真学习,如何完成学习任务,如何遵守校规课规,教师怎样做到训导宽严适度,怎么寓教于乐,平等对待学生,这些都值得每个教师去探讨。才能更好地为教学服务,为学生服务,为提高自身教学能力做好铺垫。

回答:这是一起有目的、有组织的刑事案件,是刑事犯罪,已超出了教育的范畴!不要拿这件事黑老师、黑教育!

再次,如果打骂学生是管理严格用心良苦是负责任的体现,那么当一个老师是不是太容易了,而且这种说法有个很大的嫌疑:不打不骂的老师就没有管教学生。

所以,笔者认为,教师与学生不能完全等同于教育者与被教育者的关系。这里还有师生平等关系很值得同行研究。

回答:近段时间,关于师生直接矛盾,甚至学生20年后扇曾经打过自己的老师耳光的事频频出现,而且出现一部分人支持学生对老师的追究。

总之,每件事的发生的确会有具体的原因,老师打骂学生受处分或许令人同情但绝不值得赞颂,如果这样就会让那样用有色眼镜看老师的人又可以侮辱老师了:你看,老师教育学生就靠打骂呀,要老师还有什么用?

我从事教学工作30多年,纵观我的教学生涯和同事的教学工作。我们真的是捧着一颗心来,我们认为教育学生是我们的职责,是我们的使命,但我们真不敢保证没有一点过失,如果学生认为老师有错可以报复,会引起教育行业大恐慌。

这是一个可怕的现象,更是一个不好的苗头,直接挑战着我们的教育管理,扰乱了安静的教学环境。

如果这位“老师”不入司法程序,那么没什么大影响,老师该怎么羞辱学生还是怎么羞辱,该怎么体罚还是怎么体罚!但学生打老师估计是不可能发生了,倒不是因为常某被判了刑,而是现阶段小孩子的家长警惕了,会在发生此类霸凌、欺负、羞辱学生时,先对“老师”的不法行为说“不”!当然,各地的教育管理机构处理这类事件的方式也各有不同,会不会引发家长仿照常某的行为就不得而知了

现在的师风师德要求我们不能体罚和变相体罚学生。要尊重学生,保护学生自尊心……。对于一个顽劣的熊学生该怎样教育成了难题?讲道理不听,说重了伤了孩子自尊心,轻则学生顶撞,重则家长辱骂状告老师,本来老师就心存顾虑(让学生放任自流从职业道德上又觉得于心不忍)。如果允许学生报复老师,老师真不知该如何做。也许教师只能选择放任不管,那么今后的教育会走向何方?

暂不说当初老师对学生的管教对与错,就凭事后报复,多年后寻仇的方式来说,就是对尊师重教风尚的挑衅,知恩图报行为的抹杀,同时误导了成长中的孩子,践踏我们的教育环境。

谢谢邀请。

教师已成为高危行业,网上学生顶撞辱骂教师,家长状告老师……,教师已成为弱势群体。栾川学生常某20年后报复老师张某视频,老师被打时唯唯诺诺,被打后息事宁人,看了真寒心。如果允许学生报复老师,谁还敢当老师?

老师对学生管教,从古到今无可厚非,成长中的孩子难免调皮捣蛋,难免出格任性,只有通过学校的教育,老师的管教逐步长大,知善恶懂得感恩,成为有担当有责任有能力的人。

常某打老师最初的原因和初一女生被辱骂事件,都是发生在基础教育阶段。这对我们基础教育阶段所存在的问题有一定的警醒意义,但也存在很大的局限性。

尊师重教不能流于口头,学生报复老师不能允许。规范教师行为,加强教师行为监督,是教育部门的职责义务。

而老师在管教中,难免会出现方式欠妥,方法简单,造成学生单方面的伤害,对此我们不遮丑,我们提倡学生合理合法的维护自己的权益,积极保护好自己,对任何超出教育本身的恶行为予以反击,而不是把它默默记在心里,伺机报复,用错误方法处理错误的事,这不是处理问题的方法。

作用:警醒我们老师,从今往后都不能用激烈的手段管理学生了,因为激烈的手段,的确会对学生的身体和心理造成比较严重的伤害。

题主提出的问题的观点是非常正确的。生活中,教师与学生的关系实质上就是教育与被教育的关系,老师在教育学生时有错,学生当时或稍后可以据理力争,可以向上级教育主管部门投诉,但是,决不可以报复。

我提倡加强师德教育,严格规范老师的行为,但我们的家长更要做好孩子行为的疏导和沟通交流,更应该信任老师,不娇生惯养我们的孩子。

局限性:这两起事件,尽管都引起了社会广泛的讨论和批判,但也仅仅是讨论和批判而已。其过程并没有任何人提出有效的,又是非激烈的管理学生的好办法。也就是说,这两起事件引起的波澜,并不能解决我们老师用常规的手段管理学生难的问题。

综上所述。这两起事件,并不能很好的助推我们的基础教育向前发展,只是起到一些警醒的作用。只要我们老师管理学生难的问题得不到解决,我想偶尔有老师用激烈的手段管理学生的状况,必然会长期存在的。因为矛盾的存在,不是你做多少思想教育就能改变的。

期待你的认可和关注!

我觉得改变不了什么,现在的教育乱象由来已久了,国家设立,,教师节,,的初衷是好的,想让我们的国家养成一种尊师重教的风气,可是有那么很小一部分教师借,,教师节,,这个名义,明里暗里收礼,有的学生不给老师送礼,就给小鞋穿,或调最后一排,或在课堂上对没有送礼的学生言语有点暴力,更有部分教师上课不讲重点,补课才讲重点,这样的一小部分师德败坏的教师带动部分教师学坏,败坏了我们的教育风气,背离了我们国家设立教师节的初衷,当然这有可能是一小部分。陕西的这个姓王的班主任长达半年辱骂这个女孩,言语难听之极,恶劣之极,别说是一个还是所谓的优秀教师,就是一个常人也骂不出这样的话来。多亏这个女孩生命力顽强,没有做出让家长不高兴的事来,假如女孩有个长短,假如没有录音,最后的调查结果会是怎样,大家应该懂得。这个姓王的师德败坏之极的所谓的班主任,应该感谢这个女孩,要是这个女孩一时想不开,有个长短,手里有录音为证,你就不是只是道歉和撤销资格证那么简单了,所以你应该庆幸,你应该感恩这个女孩。通过这件事对以后一点警示作用也没有,这样的恶劣品行的班主任,品行之恶劣,社会负面影响之大,比河南栾川学生二十年后打老师的那个事件有过之而无不及,处理结果居然轻描淡写的只是记过,撤销资格证,这纯粹是护犊子,给这样的教师吊销教师资格证,依据教师法和刑法,依法追究其刑事责任和民事责任,还有政教处的那两个教师也应该有点处罚,才能对社会有个交代,对广大网民有个交代,,,,,

1、老师在教育活动中可能会出现过错。

偶尔在网上看见一段话说的好:

生活复杂多样,人有形形色色。老师并非圣贤,孰能无过?况且,老师中有的人素质较差,违法犯罪的现象也会出现,但毕竟是少数。所以,我们要以平常心态去看待老师,学会正确对待老师的过错,与老师建立起和谐的师生关系。

教育从来不是放纵,适度惩罚才会让教育真正变得有力量。

2、学生遭遇老师体罚或侮辱学生人格的,要通过正确途径,依法维权。

无论你学或不学

教育部明文规定,禁止老师体罚或变相体罚学生,禁止老师侮辱学生人格。但是,在生活中,常常会见到有老师体罚学生、侮辱学生的现象。有一年,一名年轻女教师,把三名违纪女学生喊到办公室,打了每个人三个耳光,看得我非常心痛,劝也来不及了。事后,学生并没有依法维权。所以,遇到老师有明显错误的,学生当时可以忍一下,第二天一定要通过家长找校长等投诉,让打人的老师为自己的过错承担相应的责任。

我仍站在讲台

3、学生依法维权并不是报复老师,更不是长大后报复老师。

不悲不喜

我们教育学生遇到老师有过错,一定要依法维权,并不是说学生可以找人报复老师,也不是长大后把老师打一顿。昨天开庭审理的洛阳栾川县常某,因20年前张老师殴打过自己,就把老师打一顿并录像放网上,其行为已涉嫌寻衅滋事罪,正被公诉机关公诉。这一案例启示我们,尊师重教,什么时候都不过时,老师有错,学生要依法维护自身权利,千万不能采取报复的手段。

无论你听或不听

总之,老师在教育中出现过错并不奇怪,学生要通过正确的途径,依法维权,决不可报复。师生之间相互尊重,相互理解,相互帮助,宽以待人,才能建立亦师亦友的良好的师生关系。

我仍在讲解

欢迎关注、点赞。

声音不高不低

为啥教育就一定要打学生吗?难道不打学生的教育就不是教育吗?老师打学生是否可以理解为人性的扭曲?教书于人,并不是每个学生都适合用棍棒教育。老师跟父母能比?老师会给你钱让你读书,给你饭吃,生病了会时刻关心你吗?我只想说把老师跟父母作比较的人,你是从小缺父母爱吗?父母打你,那是因为他们生你养你,有这个权利,更有这个资格。你认为老师也有吗?你花钱就是让老师打的吗?那只能说明你比较欠揍。

无论你作业交或不交

不能说老师打人就是对的,这样只会助長老师的不好风气。现实社会学生被爆遭老师虐待还少吗?

我仍在批改

聆听自己内心的声音,为正义发声。不用去起哄,这样能起到啥效果吗?

不紧不慢

这些漫画图片,或许不能反应全部问题,但能反应现实社会的一些问题?你们觉得学生被打就是应该的吗?

你,心里没了师长

有些老师打了学生动不动说就为学生好!为学生好!这句话不是遮羞布!更何况学生还是未成年人!犯错了学校有校规!!违法了国家有法律!不论是校规还是法律都没有赋予老师打人的权利!!! 常尧打老师行为是非分明,法律自有公断,无须辩解。但是社会上总有一些人把老师打骂学生进行合理化辩解,现在是新时代的师生关系,不是旧时代的师生关系,严师出高徒没错,但是严格不等于打骂,打骂不等于严格,打骂学生是一种陋习,一个人的进步首先要敢于认错,教师也不例外。 呼吁教师群体应该提升自己的教育能力,教育方法千千万!为何非得选择违法的教育方式?加强教师队伍的业务水平,提高教师队伍的法制观念,培养良好的道德情操!关注教师的心理健康!在招聘教师的时候应该增设一项心理健康评估!

我,手里没了教鞭

我不知道现代人都怎么了?自己的孩子挨不得,碰不得,打不得,批评教育不得。既然孩子这么金贵,还让孩子劳神费力读什么书、吃这么多苦干什么。

和谐师生,彼此相安!

玉不琢不成器,谁都明白这一点。有些孩子天生喜爱读书,不需要过多地督促就会奋发学习,学业也是日益精进,这是好学生,他(她)的成长是一个良性循环。

回答:为什么有的老师桃李满天下?能够得到学生的爱戴?不是因为老师只对一个学生好,而是对所有的学生都能够一视同仁。

但有些孩子成熟的晚一些,开窍的迟一些点,日常学习中调皮捣蛋,不仅耽误自己,也影响其他孩子,这些孩子如果家长不约束管教、老师也放任自流,很难想象这些“不听话不自觉”的孩子未来会发展成什么样子。如果你的孩子有类似特征,你会怎么做?较好的解决途径无非是:在家中家长对孩子严格约束,在学校里老师对学生勤于督导。

为什么这个老师单纯被这位同学报复?其他的老师并没有被报复?我想这位老师曾经给与的伤害已经超过了学生的心理承受范围!种瓜得瓜种豆得豆!

我从不怀疑一个兢兢业业任教多年的老师会缺乏责任心,缺乏起码的法律常识,如果不是出于强烈的责任心和职业道德所驱使,他(她)完全不必要去对问题孩子进行批评和惩戒。人皆有趋利避害之心,老师也是凡人,对学生严格管理,如果会给自己带来麻烦,这样费力不讨好的事,又有谁愿意去做呢?但不管教约束的后果会是什么呢?孩子不学无术、懒惰散漫、荒废时光——这,是我们想要看到的结果吗?

一句话,有果必有因。种善因,得善果;种恶因,得恶果!

古语说:养不教,父之过,教不严,师之惰!在古代,教师有戒尺,这戒尺代表了师道的尊严,代表学业的严谨,也代表了对不思进取、不好好学习者的震慑。如果没了尊严,没了严谨,没了惩戒,我们的教育会不会变得更加走形呢?这个问题值得我们认真思考。

回答:“教师是塑造人类灵魂的工程师”,这是普天下给予最大的肯定和最高的赞誉。无论学生成才与否或是好与坏都与教师的师知师德有着重要的关系。教师在向学生传授知识的同时,教师自己的言谈举止和品行也能自觉不自觉的影响学生。学生有幸能遇到一位德高望重切又知识渊博的老师将受益终身。这位老师就是他一辈子的正能量。就叫师恩如山。否则将是学生一辈子挥不去的阴影。

对教师这个职业“有头有脑”、“没头没脑”的质疑不知什么时候兴起,并似乎还有扩大之势,我个人认为这不是什么好事,因为教育关系到国家民族的前途和未来!关系到千家万户孩子的命运和成才!即使在教育实践过程中出现问题,也可以面对面地平等沟通交流或者投诉,不顾一切地夸大传播,吸引眼球和关注,这种做法有待商榷。

教师这个工作不是谁都能做的,也不是有文化就能做好的,别忘了,“教师是塑造人类灵魂的工程师”所以还要有德行。

教师是学校教育中最重要的环节,维护教师的尊严,营造良好的教学环境,给予更多的理解宽容,给予更多的支持配合,是学生家长应尽的义务,也是促进师生关系融洽、辅助孩子成才的必要途径。

在学校,教师和学生比,无疑学生是弱势群体。弱肉强食的现象能在学校发生吗?

(注:我不是教师,只是一个普通的家长,这些观点只代表我个人的观点和思考。我家孩子今年参加完高考,在此,对孩子小学初中高中阶段的各科老师的辛勤付出,表示深深地敬意和感谢!)

什么八十年代九十年代的教育方法是“打”,家长也认可?混蛋逻辑。

大错特错。任何人在自己工作或非工作时造成对别人的伤害都必须反思反省,任何人都不是佛不是圣不能至高无上,任何职业都不能因为他从事这一职业因而为别人提供过服务而天然获得不容别人怨恨的好处。

这个撇清自己归罪于不会说话的历史的言行可悲呀。试想,发展下去会怎样,可怕呀?

老师只是一种职业,正如理发师医生警察按摩师等一样,是提供服务的一种职业。每一种职业都有其应有的守操(伦理道德:职业道德),老师也一样。“一日为师终生父母”里的“父母”只是比喻,不是真正的父母,没有老师真的是学生的父母的。尊敬老师也如尊敬所有正在为你服务的人一样。老师在不直接教你时,正如医生不为你服务时一样,都只是社会上的一个人,一个大家平等的人,不再是“老师”,你也不再是“学生”。大家平等:平等的权利,平等的人格……。此其一。

我觉得给人的启示是,育人先育己,在能胜任文化课的基础上,提高教师的素质吧。

其二,老师对学生教实施教育时,是他从事他职业应有的义务(他靠这个服务社会服务他人而谋生),他完成他职业应有之义务是必须的,而且已获得相应报酬,不应该此外再索取额外好处,正如理发师完成他的工作得到报酬后不应该过后还向被他理过发的人索取好处一样。——当然,医生或理发师的服务,过后其客人如果还感激他,那是客人自己的事,老师与学生的关系也如此。

别把教育当成全赚钱的工具,要勤于教学,多有点爱心

其三,老师的服务的好坏应由学生来判断,正如理发师给你理发,其服务好坏不能由理发师说了算而是应首先考虑客人的看法/感受一样。

对得起教师的称号。有一句老话叫:“忠诚党的教育事业”

“师道”之核心要义是“呵护学生身心,启发引导学生心智,解除学生困惑”,离此则离“师道”。离师道则已不能称为“师”——不是你在课堂上讲过课,你就是在下面听你讲课的人的“老师”。

回答:

中华民族自古以来就有尊师重教的传统,不管教师地位是尊贵还是卑微,师生关系都比较和谐。到了如今,教师地位日益提高、待遇日益丰厚,师生关系却好像空前紧张起来。近几年,师生之间相处不和谐、关系恶化以及由此引发的恶性事件时有发生,给社会、学校、家庭都造成了极为恶劣的影响。

谁为受害者买单?

河南洛阳栾川男子20年后将初中老师拦在路上打老师,究其原因,已经不是一个大家最终想要的结果了。

因为对于双方来讲,可以说都是受害者,只是时间间隔较久而已。

那么,时隔多年,能有今天这样不和谐的事情发生,这不能不说是教育界应该值得深思的问题。一是作为教师在处理与学生问题时,可能真的存在不妥之处。学生的成长环境多样,学校里的时间在学生时代是占据绝对时间的。学生的思想不确定性也是一种原因。老师如何在既保证学生健康成长基础上又能很好的让他们“务正事”,就显得教育的技巧尤为重要了。二是作为学生能在20年后还为此事耿耿于怀,甚至大打出手,这里面不难看出学生当年的成长心理有怎么样的不健全或者说不成熟。滴水之恩当涌泉相报,已经没有任何迹象了。这样类似于定时炸弹一样的恩怨不能随着时间的流逝而冲淡,也足以说明伤害有多深报复有多深,更谈不上“相逢一笑泯恩仇”。

这两者的伤害,谁来买单呢?教育过程中我们面临的新问题应该要有新方法来解决。人与人的尊重难道不是学校家庭社会共同来完成的话题吗?

图片 6

5月4日,湖南邵阳市公安局破获了一起由于师生关系恶化引发的故意杀人未遂案。犯罪嫌疑人是一名男学生,因在日常学习生活中与班主任张某产生矛盾,出于报复,将同为老师的张某妻子江某捅伤。

类似的事件其实早有发生。2008年10月,浙江丽水市缙云县盘溪中学17岁学生丁某将其老师骗到山上后活活掐死;2013年9月,江西省抚州市临川二中一高三学生因不满班主任的管理将其残忍杀害;2014年6月,广东江门开平市15岁初三学生谢某伏击小学班主任,当街捅10刀……诸如此类触目惊心的新闻报导从未淡出公众视野,“师生恶性事件”成为人们热议的话题。

恶性事件频发,师生关系“恶化”谁之过?

教师与学生在年龄、阅历、观念、性格等方面都存在差别,这种差别制约着师生间的相互了解、交流和沟通。了解他人本就是一件劳心费神的事,而教师与学生之间“一”对“多”的关系,更给教师观察了解学生增加了难度,不容易做到对每个学生都了解得全面、准确。而不全面、不准确,就不能适应学生的身心特点因材施教,致使学生产生消极情绪,就不能保证对学生作出公正、公平的评价和处理,引起部分学生的抱怨、逆反心理。

同时,师生关系恶化也是应试教育的恶果。教育主管部门以升学率考核学校,学校以升学率考核教师,家长也以学生成绩来要求教师。在重重压力下,教师一切以学生考分为务,对学生往往使劲抓其学习成绩,而无暇顾及其余,于是各科老师纷纷给学生布置一堆又一堆的作业,令学生苦不堪言。学生成绩不好,老师往往疾言厉色相待,久而久之,师生关系必然难以和谐。

如何避免和消除师生间的不良关系?

师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用,因而构建良好的师生关系关键还在于教师。作为教师,首先应该尝试转变观念,加强自身修养,提高师德和教学水平,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。其次,应该做好角色转换。在新课程理念下的教师不再是独奏者而是伴奏者,舞台的主角应该是学生,教师的任务是激发学生的兴趣而不是学生的监督者。

教师还应该在细节处下功夫,如:对学生多些关心。当学生出现困难时,悄悄送上一份关怀;当学生生病时拿上药送去一份问候。这是与学生建立感情的最佳时机。帮助学生解决一次困难,学生的积极因素就会调动一分,师生之间的关系就会紧密一层。

建立良好的师生关系离不开彼此之间的双向互动,需要真诚和宽容、理解和信任,也需要用发展的眼光看待存在的问题。只有亲其师,才能信其道。相信良好师生关系的建立,将会激发出强劲的教育能量,促进教育质量的不断提高。

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